高校の教師は選挙について何を教えるべきか？

全国の毒舌ファンの皆様　　おはようございます。　Ｔｏｍｍｙセンセです。

ということで、本日は本気で考えます。

今の状況

①選挙権が18歳以上に引き下げられ、現役高校生も選挙権が手に入った。

②憲法違反の疑いが残る（裁判所の判断は“統治行為論”なので合憲）第7条解散によって総選挙になった。

③自民党一強、野党乱立の状況である。

④日本の選挙結果は、浮動票（無党派層）に左右される傾向がある。

⑤高校では、特定の立候補者や政党をあげて教えてはならない。（選挙活動の禁止）

18歳以上に選挙権が引き下げられたことによって、文科省は「主権者教育に関するパンフレット」を配っています。

http://www.soumu.go.jp/main_content/000492205.pdf

　興味のある方は全ページを読んでみてください。全然面白くありませんし、授業実践例も沢山取り上げてられていますが、実践できるものはほとんどありません。この副教材は、前半部が文部科学省の役人が、後半部は総務省の役人が、選挙権引き下げに合わせて大慌てに作りあげた合作本です。

　この通りに教えて、高校生が「自分自身の考えで投票行動にでる」とはほとんど思いません。

それは、一度目や二度目は行くでしょう。そして、普通に無力感が残るだけです。

そもそも読んでいて、“楽しい！”“興味が湧いた”などという感想が出てくるとは、どんなお人好しでも思わないでしょう。

文科省のお役人様には、ホントに申し訳ないのですが、「全然使えないシロモノ」です。

高校の教師として、特定の政党を応援することは禁止されていますが、政党が“ある特定の主義もしくは原則”によってまとまった団体である以上、そこに謳われている“特定の主義・原則”に関しては、徹底的に教えます。

今のような政党乱立時代でも、整理すれば

＜政治的対立＞

コンサバティブ（保守）　VS　リベラル（自由・改革）

＜経済政策的対立＞

JMケインズ（大きな政府・財政政策中心）　VS　　Mフリードマン（小さな政府・規制緩和）

の図式以外にありません。

これは、どの高校の先生でも取り組んでいることだと思います。

しかしながら、これは選挙に関する学習ではありません。政治の勉強であったり経済の勉強であります。

ワタシは、昨年度まで某S岡県の教育委員会高校教育課が主催する「教科教育研究員」として、公民科（政治経済・倫理・現代社会）の教育改善の研究（今のトレンドはアクティブラーニング）に取り組んできました。それまでは、自分自身だけの取り組みとして行ってきた“選挙とは何か”というテーマ学習が、それなりに賛同者を得たので、今では自信をもって次のような授業展開をしています。

①　「選挙に行く」というのは、どういう意味か？

答え　アイリーンのパラドックスって知ってる？

https://ja.wikipedia.org/wiki/アビリーンのパラドックス　（ウイッキで確かめて下さい）

「生徒が考えること」：声を上げないと、かえって逆の結果になってしまう。

②　小選挙区制度というのは、どういう意味か？

答え　コンドルセのパラドックスって知ってる？

https://ja.wikipedia.org/wiki/投票の逆理　（ウイッキで調べてください）

「生徒・教師の結論」：小選挙区は数学的に誤りである。だけどイギリスをはじめ、各国で採用されてるのはなぜだろう。

③　他にも“選ぶ”という手段はないのだろうか？

答え　ボルダルールって知ってる？

http://diamond.jp/articles/-/96679　（ダイヤモンドオンラインで調べてください）

「生徒・教師の結論」：選挙というのは、極めて数学的な“選択理論”であって、単なる多数決ではないのだよね。もっと、単に投票するって行為だけではなくて多方面から考えるべきテーマなんだ。

というような展開で授業を組み立てています。

どうでしょうか？